生活与生活习惯——2岁幼儿的生活

“自我”的萌芽时期

2岁幼儿的生活，可以说是愉快与摩擦持续交错的时期。此时的宝宝已经稍稍懂事，让他去洗手，就会听话去洗手；让他拿报纸给爸爸，也会拿来。但是，当你心想“毕竟2岁了，可以轻松一些”时，说不定什么时候，他又立刻判若两人变得不懂事，常常会因为父母不愿让他做自己想要做的事情而生气发火、哭闹不止。真是令人头痛的年龄！

因此照顾幼儿的父母或老师，要准确掌握好幼儿的心理，做到善于容忍，切记不要让自己情绪失控。有时更要以严肃的态度，禁止幼儿做危及身体安全或可能产生严重后果的举动。时常提醒自己在兼顾幼儿生活安全及维持幼儿心情愉快之间保持良好的平衡度。

对于2岁幼儿来说，这个年纪是既有独立尝试各种事物、到各处去的愉快时光，也有被大人禁止做想做的事或遭到训斥等沮丧的时候，是满足感与失落感不断交错的时期。

特别是与最为信赖的母亲之间的摩擦频频增多，心情也容易变得不稳定。因此家长们必须充分体谅幼儿的心理变化。当幼儿情绪不稳时，就想 “还是孩子嘛！所以不懂事”。幼儿情绪稳定时，就让幼儿独自玩耍，尽量保持幼儿生活的平静与心理平衡。从成人的眼光看来，幼儿有容易照料和不容易照料（看来进度似乎倒退，其实并不然，这是下一阶段发展的基础）两个阶段，2岁幼儿可以说是处于不容易照料的时期。

独立操作

在成人眼里，明确反映出幼儿开始自立的第一步，是在幼儿表示 “独立操作”的意愿时。

即使是让幼儿独立操作，他有时不能做得很让人满意。做事慢吞吞的且相当花费时间，会让大人们不由自主地想去帮忙。但是有时只要大人一插手，他们又会立刻大哭，而且想使之恢复原状，非常费时费劲….. 这种情况真是不胜枚举。

“说要自己脱衣服，想到会太浪费时间，就帮他脱下短裤，他反而生气地嚎啕大哭，好一会儿都停不下来。” “在游乐园坐完飞行塔后，想要自己下来，抱他下来，就大哭不已，还弄出了一身汗。”因为说要自己倒果汁，就让她自己倒吧！但是瓶子太重了，怕她弄洒了；帮她倒好时，她反而哭了起来。”

当幼儿哭起来了，就让他按照自己的意愿，重新再做一遍，这是抚慰幼儿最有效的方法。而明确地向幼儿道歉，也能平息这场“风波”。如果严厉地训斥他，那只能得到火上加油的结果。如果时间紧迫，明明知道会让他哭泣，迫于无奈也只好在帮助之后向他道歉，否则会妨碍幼儿独立操作意识的发展。

虽说要自己来做，但也并不是指幼儿能自己做生活中所有的事情。例如在朋友家，朋友儿子对于自己的玩具，都是自己收拾整理。因此，什么玩具放在哪里，他都记得非常清楚。

每一位幼儿想独立做的事情并不相同，只是表现出“独立操作”的意识时，会相当有耐心地把事做完。父母亲不要因为觉得太慢而去制止他，即使花费较长的时间，也要尽量忍耐。

幼儿会觉得自己不能独立完成时，就会说“帮帮我！”“我在这儿”等希望得到帮助的话，或以某种方式来表示以上的意愿。这时，我们就可以去帮助他。

这个时期，在他不论做什么事时最好都保留充裕的时间，这样可以提前进入下一个行动。当然，请不要忘记以一种宽厚的心态对待他。

惟妙惟肖的模仿

模仿猫（2岁1个月，男孩）虽然心里清楚“幼儿喜欢模仿”这种情况，当宝宝这么做时，却又担心他是否有些不正常。和爸爸一起吃饭时爸爸吃什么，他也跟着吃什么；爸爸手抱胳膊，他也抱胳膊；爸爸喝茶，他也喝茶；爸爸弄酒什么，他也弄洒什么…活脱脱像个滑稽演员。

一见到小猫，幼儿一切的不愉快都会烟消云散，这一点倒是很好。可是小猫躺下，他也躺下；小猫搔背，他也播背；甚至想要模仿小猫舔脚指头、爬上缝纫机，还把针线盒翻倒，弄得乱七八糟。

从2岁左右开始，宝宝变得爱模仿起来。这种模仿对于幼儿来说，也是一种学习。用耳朵听周围的人说话，然后像鹦鹉一般学着说，从而进行语言的学习。生活行为也从模仿周围人的动作而逐渐熟练。因此，这个时期的模仿，是走向独立的第一步。

第一个小孩会以父母为模仿对象，以下的小孩会以年龄相近的哥哥、姐姐为模仿对象。有趣的是，比自己年龄稍长的小孩是最好的模仿对象。在托儿所，经常可以看到2岁的幼儿仔细观察五六岁幼儿的行动，并模仿他的第一个小孩会以父母为模仿对象，以下的小孩会以年龄相近的哥哥、姐姐为模仿对象。有趣的是，比自己年龄稍长的小孩是最好的模仿对象。在托儿所，经常可以看到2岁的幼儿仔细观察五六岁幼儿的行动，并模仿他的情形。

当然，朋友也会成为模仿的对象。有幼儿出现的电视节目，也可以被幼儿有效利用。

与自己最亲近的动物有时也会成为模仿的对象。因此偶尔会出现如前文的记录般模仿小猫的场面。通过巧妙的引导，将这种倾向用于培养幼儿良好的生活习惯。例如“过来和爸爸一起咕嘟咕嘟地漱口”、“过来和妈妈一起洗洗手”并鼓励他说 “好像大哥哥一样了”之类的话，会让幼儿十分高兴地去做。

但是，大人无意中所做的动作，也会被幼儿模仿。在这个时期，不能让幼儿学会的动作，大人要切记勿做。从成人眼里看来，两兄弟的动作、语言十分相似，或许就是在每一天的共同生活中，不知不觉互相影响的缘故。这种影响十分主观，因此，想要让幼儿养成良好的生活习惯，成人就必须做到以身作则。

幼儿模仿的另一表现是想要“帮忙”，说是想要帮忙，其实是想自己做一做母亲或老师正在做的事。真正做起来，会用吸坐器将垃圾弄散以致四处飞舞；在厨房把地弄湿；把清洗剂弄酒；将书架上整齐排列的书一一抽出，弄出许多麻烦事来。如此帮忙对于幼儿来说其实完全是某种尝试。

做父母的当然不希望幼儿做危险性的事情，但对幼儿来说，能和大人做同样的事是非常快乐的。最好在没有危险的情况下让幼儿尝试，如将鞋子收整齐，将筷子和碗并排放置等，一点一点地让幼儿尝试，他会慢慢做得很好。

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